De afrekencultuur weerhoudt kansen!

Doelstelling: Leerling als persoon stellen. Niet als statistiek!
Onderwijs Weert Leerlingen (OWL)

Homepage

Tal van scholieren worden kansen ontnomen, of blijven thuiszitters wegens de afrekencultuur van de onderwijsinspectie.
Hierdoor durven scholen leerlingen niet aan te nemen, tenzij zij 100% zeker zijn dat de leerling slaagt. Misplaatste, ongeplaatste en risicoleerlingen zijn hiervan de dupe geraakt!
Ik ga voor een flexibeler en vrijer onderwijssysteem, waardoor meer scholieren en thuiszitters kansen kunnen krijgen!

Over deze website

Naar aanleiding van een juridische zaak, waardoor ik thuis kwam te zitten, te danken aan de afrekencultuur, heb ik deze website gemaakt. Ik probeer met mijn website onderwijsweertleerlingen.com (OWL) attentie te krijgen voor de gevolgen van het in stand houden van deze afreken-indicatoren.

De afrekencultuur| Inhoudelijk en het effect daarvan in het onderwijs en op scholieren (met leerstoornissen).
Contra-OWL| Mijn volledig verhaal, over hoe ik ben uitgevallen en weer teruggekeerd ben in het onderwijs.

De afrekencultuur in het kort

Leerlingen met bepaalde stoornissen of die laatbloeiers zijn, al dan niet doordat zij slachtoffer zijn van een kwestie, of leerlingen die misplaatst of ongeplaatst zijn, raken gedupeerd door de afrekencultuur. Kansen worden hen ontnomen, doordat zij risicofactoren zijn voor de beoordeling van de school, op de Resultaat- en Rendementindicatoren. Een school ontwijkt risicofactoren doordat zij afgerekend worden indien zij onvoldoende scoren voor twee of meer van deze indicatoren.

Er is een sterk vermoeden dat deze indicatoren aansprakelijk zijn voor het risicomijdend gedrag die veel scholen vertonen; scholen willen absolute zekerheid hebben dat de leerling voor het niveau slaagt. Enkele scholen waarmee ik op gesprek ben gegaan hebben hun onwil om mogelijk afgerekend te worden uit de mond laten vallen.

Het lijkt erop dat deze indicatoren in stand blijven door cirkelredenatie bij het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap. Er wordt gesteld dat scholen er geen baat bij hebben om leerlingen een kans te geven op een hoger niveau. De indicatoren zijn dus bedoeld als prikkel om wél kansen te stimuleren. Nu is echter het geval dat middelbare scholen garanties eisen van de afleverende school, door bijvoorbeeld enkelvoudige schooladviezen af te dwingen. Zij willen zeker zijn dat de leerling een bepaald niveau aankan, waardoor de leerling geen kans krijgen op een hoger niveau, uit de angst dat de leerling afstroomt of blijft zitten.

Hierdoor tonen de “wetenschappelijke” cijfers een verkeerd (meervoudig interpreteerbaar) beeld over de welzijn van leerlingen. Dit is doordat er weinig zittenblijvers en afstromers zijn, en daardoor veel leerlingen worden afgedaan als de perfecte leerling op dat niveau. Die leerling had wellicht op een hoger niveau kunnen slagen. Kortom, de afrekencultuur beoordeelt scholen zodanig dat scholen kansen aan scholieren ontnemen.

Samenvatting Contra-OWL

Door mijn hoogbegaafdheid is mijn dyslexie op de basisschool gemaskeerd gebleven. Hierdoor misliep ik dyslexieondersteuning, waardoor mijn testresultaten gemiddeld waren. Op die manier maskeerde mijn dyslexie mijn hoogbegaafdheid. Zo ben ik met een verkeerd schooladvies op het Vmbo-T terecht gekomen. Halverwege de brugklas werd mijn dyslexie pas achterhaald. Daarbij gaven diverse testen aan dat ik het Havo aankon. Toch wilde mijn school mij niet helpen op te stromen naar een hoger niveau, omdat zij overtuigd waren dat ik het Havo niet risicoloos zou halen. Zij bleven vasthouden aan een Vmbo-T advies. Als ik op een andere school van het Havo zou afstromen, zouden zij een leerling (in dit geval mij) uitbesteed hebben wat het rendements-score van de andere school omlaag haalt. Scholen namen mij op het Havo niet aan zolang mijn oorspronkelijke school, het Vmbo, geen garantie gaf.

We bleven aangeven dat het fout ging op het Vmbo, en na een halfjaar realiseerde de school zich dat. Doordat ik na dat halve jaar verzandde, en een thuiszitter werd.

In de tijd dat ik thuis zat werd mijn hoogbegaafdheid geconstateerd. Het werd bekend dat ik niet in de normale trajecten te plaatsen was, maar wel binnen de reguliere onderwijsvorm. Duidelijk werd waar ik thuis hoor; het Vwo. Toch durfde scholen mij niet aan te nemen, omdat de overstap (van Vmbo naar Vwo) niet risicoloos was. Zij beweerden dat zij mij de kans niet wilden geven, om mij te sparen voor de ervaring van een teleurstelling. Ook beweerden enkele scholen dat zij mij de zogenaamde zorg niet konden aanbieden.
Toch kregen wij van scholen de impressie dat ze mij niet durfden te helpen. De onderwijsinspectie zit bovenop hun percentage doublures en afstromers, waardoor zij benauwd waren om mij als risicoleerling aan te nemen.